大学里的思想政治课，说起这个，想必不少人心里都先打了个问号，然后嘴角微微一撇吧。但无论我们怎么想，它们实实在在、雷打不动地占据着我们学分单上的好几行。究竟有哪些？马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治，还有每学期都换点新花样、内容灵活得很的形势与政策。这就是大学四年，甚至研究生阶段都逃不掉的几座“大山”，也是我们求学生涯中，无论爱与不爱，都得硬着头皮啃下来的几块“硬骨头”。
我记得刚上大学那会儿，马克思主义基本原理这门课，简直就是新生们的“拦路虎”。第一次翻开厚厚的教材，那些拗口的哲学名词、辩证法的深奥逻辑，什么“物质决定意识”、“实践是检验真理的唯一标准”，还有经济基础与上层建筑的关系……初看时，感觉就像被丢进了一片概念的汪洋大海，捞不着北。课上老师滔滔不绝，我们下面睡倒一片的也不是没有。那时候，为了期末那几十分，大家多半是把课本上的重点死记硬背下来，对背后的深意，坦白讲，能理解几分真是看个人造化。我的室友就抱怨过，每到马原课，他的脑子就自动进入“省电模式”，根本听不进去。但现在回过头来看，当你在社会上摸爬滚打几年，经历过一些事，看到形形色色的社会现象，再想起那些曾经被我们视为“教条”的东西，有时竟会突然灵光一闪：“这话好像有点道理！” 比如对剩余价值理论的解读，对资本运作的思考，不再仅仅是书本上的黑字白纸，而是在你眼前活生生上演的剧本。它可能枯燥，但它提供了一套理解世界的宏大框架。这套框架，即便你不完全认同，也让你知道，哦，原来还有这样一种看待世界的角度，这样一套分析社会问题的工具。这不就是一种批判性思维的萌芽吗？它在不经意间，悄悄为你打开了一扇观察世界的窗。
接着来的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，在我印象里，内容就更加贴近我们生活的这片土地，也更具时代气息。从新民主主义革命到改革开放，从站起来到富起来再到强起来，它像一部浓缩的国家史诗，只是叙述的焦点，放在了理论发展和实践探索上。老师们讲课，常常会结合大量的历史事件和人物故事，试图把那些理论脉络讲得生动活泼一些，好让同学们不至于昏昏欲睡。但说真的，概念与概念之间的衔接，不同阶段的理论演进，对于我们这些从小在相对安稳环境中长大的孩子来说，理解其中的历史必然性和现实意义，依然是个不小的挑战。有同学可能会觉得这门课有些“遥远”，毕竟我们没有亲身经历那个波澜壮阔的年代，那些“伟大构想”离我们的日常生活似乎太远。可想想看，我们现在享受的一切，不都或多或少与这些理论的实践成果有关吗？我们所处的社会制度、发展模式，它的根基就在这里。所以，它不仅仅是一门课，更像是一面时代的镜子，映照出我们从何而来，又要往何处去。虽然有时会感觉老师的讲解带有强烈的主观色彩，甚至有些内容让人觉得“只可意会不可言传”，但不可否认，它构成了我们对现代中国认知的一个重要基石，是我们理解当代中国不可绕开的一环。
中国近现代史纲要，这门课，用我一个哥们儿的话说，就是“血泪史”。从鸦片战争的炮火声到新中国的成立，再到改革开放的春风吹拂，每一章都写满了屈辱、抗争、探索和崛起。它不再是单纯的理论堆砌，而是实实在在的历史叙事，有血有肉，有泪有汗。老师们讲到某些片段，有时会情不自禁地慷慨激昂起来，而我们这些听众，也常常会被那些惊心动魄的故事所触动。你会更深刻地理解，为什么今天的中国会是这个样子，那些我们习以为常的民族自豪感和爱国情怀，它的根源到底在哪里。这门课让我第一次真正意义上去思考历史的重量。以前在中学，历史课就是背时间、背事件，为了考试而学。但到了大学，当老师把那些零散的碎片串联起来，当你开始站在一个更宏大的背景下审视这一切，你会发现，历史绝不仅仅是过去的尘埃，它是现在与未来的镜鉴。它教会我们，有些错误不容重犯，有些牺牲不该被遗忘。它也让我们认识到，民族复兴的道路是多么的艰难曲折，每一步都浸透了无数人的心血。有时候，我觉得这才是这些思政课里，最能触及人心底柔软部分的一门，它让我们更懂得珍惜，也更明白责任。
思想道德与法治，这门课听名字就知道，是想教我们如何做一个“好人”，做一个“守法公民”。它涵盖了道德修养、人生理想、法律常识、社会公德等等，几乎把我们日常行为规范和价值观塑造的方方面面都囊括进去了。说白了，就是希望我们这些大学生，在走出象牙塔之前，能先给自己打个“思想钢印”，知道哪些事能做，哪些事不能做，活得堂堂正正。但实际课堂上，老师讲的很多内容，大家会觉得，“这不都是我们从小就知道的道理吗？”或者“这些东西，父母老师没少说啊。” 有时候，课程内容与我们真实面对的复杂社会之间，会存在一些微妙的脱节。比如，课本上教我们诚信为本，可走出校门，却可能遇到各种诚信危机。课堂上强调法律至上，但现实中法律的执行过程又会遭遇多少曲折？这种理论与实践的落差感，是很多同学感到困惑的地方。然而，换个角度想，这些“老生常谈”的道理，正是社会运转的基本准则。它或许不能解决你人生中所有的困惑，但至少提供了一个道德和法律的底线，一块在纷繁世界中保持清醒的压舱石。它提醒我们，在追求个人发展的同时，别忘了社会责任和公民义务，这本身就是一种成长。
最后要说的就是形势与政策了。这门课嘛，简直是所有思政课里最“潮”的一门，因为它内容更新快，紧跟时事。每学期都可能请不同的老师来，讲的也都是最近国内外发生的大事件，或者国家正在推行的重要政策。从宏观经济走势到国际关系变局，从科技创新热点到民生保障方略，内容包罗万象，像是一个实时更新的新闻评论员专栏。上这课，我们通常不会有固定的教材，老师们会把最新的官方解读、权威观点直接搬到课堂上，有时还会组织大家讨论。这种形式相对活泼，容易引起大家的兴趣，毕竟谁都不想当一个“两耳不闻窗外事”的书呆子。它存在的意义，我觉得更多在于帮助我们这些未来要走向社会的年轻人，能够对我们所处的时代有一个清醒的认知，明白国家发展的大方向，理解各项政策出台的背景和目的。就像在茫茫大海上航行，这门课就是那张不断更新的航海图，虽然不教你如何划桨掌舵，但至少告诉你，我们的大船现在开到哪儿了，目的地又在哪里。它让我们知道，我们不仅仅是个体，更是时代洪流中的一份子，个人的命运与国家的命运，总是紧密相连的。
回头看看这些林林总总的思政课，它们在我们的大学生涯中，绝不是可有可无的背景板。它们是大学教育体系中一个独特而又不可或缺的组成部分。说实话，很多时候，我们是带着一点点“完成任务”的心情去上这些课的，毕竟它们是必修课，是关系到毕业的硬指标。上课时开小差、期末抱佛脚的情况，我不敢说没有，甚至自己也曾是其中一员。但在那些看似枯燥的理论和重复的教导背后，其实隐藏着一套完整的、有逻辑的、且深刻影响我们这个社会的思想体系。
它们试图解答的，无非是几个终极问题：我们是谁？我们从哪里来？我们要到哪里去？我们应该如何活？——当然，这些答案往往被限定在一定的意识形态框架之内。你可能觉得它束缚思维，也可能觉得它提供了方向指引。但不管怎么说，这些课程至少提供了一个平台，让我们去接触、去思考、去批判、去吸收这些主流思想。它强迫你去审视自己的价值观，去了解国家的运行逻辑，去思考个体与集体、历史与现实的复杂关系。这不就是大学教育的另一个重要功能吗？不仅仅是传授专业知识，更是塑造人格、引导方向。
走出大学校门，你会发现，当初课堂上那些你觉得“假大空”的词句，在社会这个真实的课堂里，却以各种鲜活生动的形式反复出现。你也许不会再拿起《资本论》去研读，也不会每天背诵某个理论的“八大要点”，但那些关于公平正义、理想信念、民族复兴的种子，可能已经在你心底埋下了。它们会以一种潜移默化的方式，影响你对世界的看法，对事件的判断，对未来的选择。所以，这些大学思想政治课，与其说它们是几门“学科”，不如说它们是时代精神的“投影”，是我们这代年轻人集体意识形成的“熔炉”。它们或许不完美，甚至有时让人感到纠结，但它们真实存在，并且持续塑造着一代又一代的大学生。而我们能做的，就是从这片“熔炉”中，炼出属于自己的那块“真金”，活出自己的智慧与担当。
评论